所以说，若在小学阶段就分班的话，也许会严重挫伤这一分孩的心理。

和赵雪梅和稀泥似的说法不一样，宋国平明确表示反对，他不客气的说，“杨校长，我不同意你说的分班意见，你所说的把学生分成十五人的小班，其实就是不同程度快慢班对不对？小学阶段的儿童有一个显着的特就是贪玩，绝大多数的孩不会在这个阶段表现得特别异于常人，这会给分班造成很大的困难，我之前留意到了，才结束的月考，三年级一班的数学平均分是八十，语文是九十，假如有两个学生，一个语文考了八十五数学考了九十，另一个学生数学考了八十五语文考了九十，但快班的名额只剩下一个，请问应该给谁？不给谁，对另一个孩都是一

农场小学和别的学校不一样，他们这些教师也不一样，本都还是劳改犯，就必须低调一些，最要的就是教好自己的课，把份内的事情好，至于分不分班，如何分班的问题，学校领导说怎么办就这么办就好了。

杨校长万万没有想到，他这么好的主意竟然没有人回应！赵校长这个人虽然很有能力，但到底是个外行，暂时不发表意见倒是可以理解，但在场的其他人，几乎个个都是经验丰富的教师，不应该这么个态度啊！

其实他不知，每周一次的例会上，因为他的开场白每次都差不多，大家一开始情绪的确被他染到了，但他每次说的也不是什么大不了的事情，时间一长大家都习惯了。

杨校长一瞬间有生气，他目光扫了一圈，最后指着赵雪梅说，“赵老师，你来说一下！”

赵雪梅合上本，十分谨慎的说，“杨校长的意见就是分快慢班吧，这么有利也有弊，如果校领导明确了这个方案，我们小学肯定会积极合工作的！“

小学的负责人赵雪梅原来是鲁省泉城一中的优秀教师和学科带人，他们一中早在很多年前就实行分班制了，听了杨校长的意见并没往心里去，这一位杨校长的事情很多，但说都知，学校的一些大事儿，尤其是一些决策问题，一向是赵校长说了算的。

这样也许会造成教员不够的问题，不过我相信这一很容易就能解决！”

杨校长激情澎湃的讲完话，仍是目光炯炯，对大家的反应十分期待。

杨校长很失望，不满的看了她一，指了指中学的负责人宋国平，说，”你来说说！“

所以赵珍珍始终没提这件事儿。

赵雪梅低下，认真盯着自己的记事本。

这话说了等于没说。

今天他说的的确算是个大事儿，但也没什么了不起的，不就是分快慢班吗？本不稀罕好吗？

不过，那个副校长后面又补充了，每个孩的情况不一样，虽然有些孩从小就特别聪明，但还有很多孩在小学阶段是看不来，但等到上了初中，这些孩似乎才能开窍，就会发力一举冲到前面。

会议室里一时沉默起来。

关于如何办好一个学校，赵珍珍专门查过资料，但她查遍了新华书店还有县政府的资料室，真正可以参考的东西少之又少，她还空去拜访了实验小学的一位副校长，人家对她很情，给她提供了不少宝贵的建议，其中就提到了，如果想短时间内提升学率，分班的确是个不错的办法。