在向妈妈求救失败后，闫雪去找过班主任。班主任勉听完闫雪的叙述，态度从轻视转变为沉重。校园欺凌这个名词班主任听说过，但她怎么也没想到这件事会发生在自己班里。

班主任半信半疑的上网查了查，发现欺凌包多，像闫雪这样的，属于心灵上的侮辱。

大多数受害者要么型重，要么成绩差，或者外形上太过普通,闫雪则是个例外。她长相清秀,不善言辞,整个人都是唯唯诺诺的，看起来和普通学生没什么不同。

被欺负的原因很简单，付潋恣不喜光芒比自己大的人,凑巧闫雪讨人喜。

一个人的暴力变成全班乃至全校的暴力。

等看到许多次后就变成：“一定是她了什么，不然人家为什么要这样对她？”

偶尔有家长路过，第一次看到时会说：“那小姑娘怎么了？真可怜。”

班主任在得知闫雪的状况后，将闫雪的妈妈叫到办公室，和她好好聊了聊，希望她能在放学后

扇了两个掌而已，又都是未成年，警/察都没权利。

老师对闫雪也有看法。她觉得这个看着乖巧的小姑娘莫名其妙遭到全班的敌视，一定是因为她人品有问题，因此老师对闫雪的事也不上心，甚至上课闫雪回答不上问题来时还会顺嘲讽她几句。

初中三年，付潋恣像个魂，时时刻刻缠着闫雪。从一人的辱骂,发展为全班同学都认为闫雪是个异类，没人和她说话，也没人和她朋友，就连平日里发个作业本，大家对闫雪的本都敬而远之。刚开学时和闫雪走得近的两个小姑娘，还因此受到付潋恣的警告。

班主任察觉到自己以前错了事，为了弥补过错，她将付潋恣叫到办公室谈话。

她觉得如果闫雪老老实实不惹是非，怎么会有人故意用这方式来针对她？因此每当闫雪受不了向妈妈提转学时，妈妈都会将闫雪痛骂一顿，白生你白养你的话一句一句从嘴里冒来。

她想，只要忍过初中，到了中没人再认识她，她就可以重新开始。

闫雪的妈妈也是这样认为的。

所有人都以和闫雪说话为耻，大分人见到闫雪时都搭不理，男生们开玩笑时，最好的诅咒就是——“小心老师让你和闫雪同桌！”

可谈话又能怎样，付潋恣的，是绝对不允许别人对她指手画脚。上一秒谈完话，下一秒付潋恣就怒气冲冲的找上闫雪，第一次动手打了她。

没人愿意招惹家里有钱有势的付潋恣，所以选择站到闫雪的对立面。原本他们是被迫选择，但发展到后来，他们开始觉得自己的选择是正确的，他们认为闫雪是“怪”。

后来闫雪就没再提过。

闫雪好，开始还能忍受，但时间长了，她心中也渐渐有了疙瘩。无数次的怀疑自己，无数次的将错怪到自己上，她想，周围所有人都觉得她有问题，那一定就是她的问题。

初中的付潋恣不缺钱，她也不会敲诈勒索的事，她最喜的，就是在放学后将闫雪堵在小胡同，纠结一帮人来看闫雪的笑话。

如果闫雪的妈妈能一直保持沉默的话，闫雪大概还能留住一条命。

闫雪越反抗，付潋恣的惩罚越凶，到最后，闫雪已经学会如何去忍了。