接下来是课程设置的问题。

但没有人想到，最不需要讨论的话题，却是讨论最激烈的。

这一，对于抱山和那几个大儒而言，基本没什么讨论的余地，全天下私塾、学院都一个模板，老师拿四书五经行教导，漫长的时间中，总能从渣土中炼金来，哪怕教一百个学中，有一人考中士，这辈都值了。

那一届？

抱山急了……

这是算术考试题么？

林苏趁打铁，这样吧，咱们这所学院，分成两个分，几位大儒呢，专门对应科考的学，你们开的班，叫科班。

这么大的数字，没人算得来！

丁大儒刚才说得对，读书嘛，读一分有一分的用，即便考不了科考，能够写自己的名字，能够写信，能够看懂别人的信，能够算账买卖，能够讲通一些理，知些为人世的理，也是好的，你说对吧丁大儒？

这倒也是！丁大儒脸稍和。

这个女居然能够一如此复杂的算术答案？

但对于绝大多数人而言，教他们算术、教他们识字即可。

一个全新的共识，就这样达成。

参考者四万五千，录取者441！怎么地？

林苏持分类施教。

所有人全都呆住。

经费问题解决了，关于学院的运行初步思路也就清晰了。

郎说得对！如果不钱，村民们必定将所有儿全都学校，人太多也不过来……”

丁大儒：“胡说！读圣贤书，读一分有一分之好，读十分有十分的好，岂有浪费这一说？”

江滩办学，其本目的是啥？为了让民的弟能读书。

林苏：“这只是殿试一关卡！我们再说说县试、乡试、会试……县试百中取五，乡试百中取三，会试百中取二，殿试百中取一，就以中举作为国家有用之才为标准吧，你能否告诉我，百万孩童踏学堂，最终有多少人成为国家有用之才？又有多少人能破殿试，成为国家栋梁之才？”

什么叫分类施教？对于有科考前途的学而言，传统教育模式去教育。

这个大儒可是一个德望重的前辈，学术也好，为人也罢，全都无可挑剔，抱山费了好大的劲才将他从山上请下来的，事后，抱山约其他人，也都拿他当标杆，你看丁成儒都来了，地儿不好他会来？他都去了，你去也不丢人吧……

而我另外招收一些老师，负责教授学生一些实务，比如算术、比如识字、比如工匠技能，叫术班。

一个清脆的声音传来：“百万孩童步学堂，县试百中取五，五万！乡试百中取三，1500人；会试百中取二，30人；殿试百中取一，一个人都不到。”

所以说，他基本是大儒团队的主心骨。

是不是对的？

林苏：“丁大儒，你也是参加过殿试的，却不知你参加殿试的那一届，多少人参考，录取者几何？”

成为国家栋梁当然好，但毕竟这是千军万过独木桥，能够杀重围的人太少了，我们也不能将民弟全都押在这一条路上。

林苏目光抬起，就看到了绿衣。

丁成儒着脖冷冷回应他。

怎么计算这中间的人数？

县试百中取五，乡试百中取三，会试百中取二，殿试百中取一……

林苏笑了：“说得对！海宁江滩，二十万民，其中适合上学的只有5万人，如果纯粹以朝廷取士的标准办校，最终咱们耗费如此资，寄托厚望的学校，只能培养1个半对国家有用之人，大家不觉得浪费吗？”

科班与术班实行横向打通，几位大儒呢，如果在术班

丁成儒完全麻了，百万孩童？

林苏不跟他争，他担心将这老古董给气跑了，只能讲策略跟大家把理讲透……

他这一去，大儒团队当场散架。

刚才站来支持林苏的那个大儒丁成儒怒了：状元郎，学读书，不向圣却向邪，这是误人弟！如果状元郎持如此，老朽不教了，回斗方山去也！