但作为要考的东西，他们又不能不听，便只能是默默听讲。

来来回回还是那句话。

堂下众人哑然。

“众所周知，青期是人发育的第二峰期，生育者要开始为未来的生育准备了，最直观的，房的发育，它是为了生命诞生后哺生命...

。。。

“就是，还什么非生育者，就不是了？至少占一半基因好不好，我们也是传承者。”

“哎，我说教授，你这么说就不对了，什么叫生育者、非生育者啊，我之前听都没听说过。”

“不错，那颗成熟的卵已

讲完生育过程，教授开始讲别的，“生育重要，但为生育的准备同样重要...”

听着堂下男同学们七嘴八地讲完，教授也不恼，只笑了笑，随即反问众人，“你们说一人一半是吧？”

听到对于这人的回答，教授笑了，“你看看你们男同学，其实心里很清楚，生育是什么，下意识就能脱而。

“生育的过程包括哪些？”

“怎么就不属于，不和男人，没男人提供，怎么怀生孩？”

终于讲到他们兴趣的话题了，在场男人们一个个的便神起来，等着引经据典，大谈特谈自己的观，反驳污蔑他们、轻视他们的某些错误的描述呢。

逐渐发育成熟，为生育生命提供合适的环境...卵逐渐成熟，从卵巢中排，落腹腔，时刻准备着育生命...”

自然有男人不服，“难不重要？”

“这个时候，不就是我们男人登场的时刻了？”

协助生育者怀，我们称为非生育者，他们...”

只是，听着听着就发现，教授讲的并不是他们要听的。

“我们男人还有独一无二的Y染，从老祖宗那一代一代传下来，老传给儿，儿传给孙，这才叫传宗接代，女人的X染传着传着就传没了，哪像Y染这样从男人中一代代地传承下去，”听那语气，别提多骄傲了。

男人们一时之间不知该怎么反驳。

反观男人们，他们对于怀累不累苦不苦本不兴趣，又不是他们生他们怀，他们更想听教授待会儿讲的与他们相关的内容，只想证明自己在生育中的价值。

“没错，教授，你这讲课不严谨啊，会误人弟的，不会讲就换人嘛，真是的，简直...”

说完才想起这样说会对自己不利，不能论证你们的观，必须要加上其他的，甚至调它们的重要。”

各位，生育是什么？生育就是将一个细胞，育成一条独立的生命，这个过程叫生育过程，很显然，这整个过程完全是由生育者独自一个人完成...”

生育不就是，把孩生来？

“我们怎么就没有生育能力了，没有我们，女人怎么生孩？没有男人提供，她们一个人怎么创造生命，单繁吗？孩明明是我们共同创造来的，双方合作，一人一半，懂吗？”

“好吧，那刚刚有位男同学说，人类分为生孩和不会生孩的，你们似乎没有一个人反对这说法呐，反而都是哈哈大笑，以为然，这又何解释？难不成生孩的是你们男人？”

“众位说孩是你们和生育者共同创造的、一起生的，甚至至少有一半，请问各位理解什么叫生育吗？”

“怀，生孩啊，不对，还有产生，，，没有后面几步，啥都不行！”

对于男人们的叫嚣声，教授还是极有耐心的，“放心，关于你们这个问题，老师待会儿会详详细细地回答，现在咱们先讲生育。

终于有发言权了，男人们也积极起来，展示自己的重要。

随后有人怒，“你这是狡辩，转移概念，这两个能一样吗，就问你，没有，女人能生吗？”

“可不是，至少一半，我们还有女人没有的Y。”

作为生育的主，关于这方面，在场女自然听得认真，并且参与度极。

“是啊，我们...”

还不等教授说完，堂下的哄笑声、调笑声不再，只剩下一片寂静，随后便是恼羞成怒的反驳。

“当然重要，但它们都不属于生育的范畴。”